我的孩子是音盲吗？如何训练孩子的音感？美婴

科学研究表明，音乐可以对幼儿的右脑进行良好的开发。美婴国际教育奥尔夫音乐师资培训讲师Triky qin认为，音乐启蒙越早越好，因为听音乐/唱歌是促使孩子早期语言和认知能力发育的重要手段之一。那么，在孩子的早期奥尔夫音乐教育中，如何训练孩子的音感呢？一起来看看！

有的孩子天生就具有“绝对音感"一即不需要通过音叉或乐器的帮助、就能敏锐并正确辨别音高的能力。例如在钢琴上弹一个标准La音，听者便能准确地唱出其他音，如：Do Mi So。具有此种天分的人，在学习弦乐器如小提琴、大提琴、二胡等，起步上就具有极大的优势。而与此完全相反的另一种极端，便是我们所说的“音盲”或没有“音感”。若真是音盲，千万别去学习极佳音感的弦乐器，那样不但毫无结果，还会影响孩子的自信心。

真假音盲
“音盲”（或说“五音不全”），通常指的是唱歌时荒腔走板，或是无法抓住旁人所给的音高而跟随。这些人有可能是听觉或声带发育有轻微的障碍，也有可能是心理障碍引起的。

从医学上来说，在胎儿形成时期受到伤害、在出生时受到伤害，或是不知名的原因，都有可能轻微伤及婴儿的听觉及声带（此处指的并非聋、哑等严重情形），使得孩子从出生乃至长大成人，造成不可弥补的音盲情形。这种生理引起的、不易纠正的，我们姑且称之为“真音盲”。如果要改善，不妨求教于专科医师。

但据实际观察，生理上引起的障碍其实只占极少数。大多数音盲是由心理或环境所引起的，这种音盲是可以挽救、纠正的，我们不妨称之为“假音盲” 或“暂时性音盲”。

找出原因
如果女孩子在七岁之前、男孩子在八岁之前，唱歌荒腔走板、忽高忽低，或是毫无音高可言，对许多孩子来说这还算是正常的，因为声带的发育大约在这个年龄之后才逐渐稳定。在这之前，也有人很早便能用轻声法很准确地唱出音高，而大多数的男孩子则声音既粗糙又不准确。

如果过了以上所说的年龄，唱歌的音高仍不准确，父母就要注意以下几种生理情形：
（一）男孩子对于较高的音、女孩子对于较低的音无法正确唱出，这属于音域上的困难，可以不必担忧，应属正常现象。
（二）对于歌曲的某一片段能准确地唱，另一片段则走调，这是属于“过渡性”的发声不良，如能给予正确的引导，以轻声发音，并常听正确音高的歌唱声，情况便能逐渐改善。
（三）有些人发声不良，是由于小时候哭得太严重，而使声带受损，或长期喜欢大喊大叫所引起的，这需要耳鼻喉科医师鉴定，看是否有挽救的方法。

如果不是上面所提的原因，就要考虑一些心理的因素：
（一）年龄较小又害羞的孩子，因为无法放胆唱歌，导致声带僵硬，无法顺利共鸣，也会影响唱歌的音高。
（二）在唱歌时，曾经同时发生非常不愉快的事情，如突然被重打、撞击、看到可怕的事，使得歌唱突然中止，这会引起歌唱时心理上不愉快的联想，日后拒绝唱歌，或勉强唱歌也是“离了谱”的声调。这样的原因，亟需心理医生或父母耐心地疏导，时间或许可以疗伤。
（三）若是以前唱歌时，曾被同伴或老师、亲戚嘲笑过，一个内向的孩子可能一直忘不了，日后如果没有适当的师长给予开导、疏解，将来孩子可能一辈子都要成为“假音盲”而永远无法正确地唱歌。这是最遗憾的事，为人师长者不可不慎。

还记得某年所教过的初中二年级学生。在班上，总是有学生特别调皮，也有学生特别安静。期末我要求全班同学一个个地上台背唱某首歌，以作为考试成绩的一部分。有个叫述佑的男孩，安静、害羞又带着点不屑的表情，拖着不情愿的脚步慢慢走上台。站在台上，他低着头，看着地板，不开口。“可以开始唱了！” ——没反应。“可以唱了！”我提醒他一下，仍然没反应，他低着头, 就是不唱！为了不耽误别人考试的进度，我对他说：如果你现在不想唱，那下堂课再唱。下课后留在教室老师和你谈谈好吗？

送走了其他学生，述佑留在教室的角落，仍然低着头，从上第一堂音乐课到现在，我没听他讲过任何一句话。显然这孩子是处于极端劣势的地位——不是家庭不好，就是曾被同学欺负过，或被老师修理过。我用了许多非常软的口气，他终于说了“没有！”“不是！”“是！”等简短、不情愿的话。“你会唱歌吗？ ” “ .....” “你喜欢唱歌吗？” “……”对于这类问题他都拒绝回答。回想我小的时候（在台湾），谁敢这样对“师长”，绝对是一个巴掌甩到脸上。或许就是有老师曾经这样对待他，我更是小心翼翼地想办法来卸下他的心防。

终于，他开口了：“我小学一年级，唱歌被老师打，他给我不及格！ ”—— 好狠的老师，你真是害人不浅！可能他受害的绝不只是音乐这一科而已。他连开口唱歌都不敢！我心痛得真想把他搂在怀里！

后来，我花了好长一段时间，要他每天找我报到（他是个被许多老师放弃不理的学生），有时让他背英文单词给我听，有时我岀一些简单的数学题给他做，有时让他抄一段英文给我看，和我熟悉了几个月之后，我拿一首最简单的歌给他唱，求了老半天，他终于开始唱了——嗓音还真不赖，只是唱得很没自信。好，我会继续给你机会，让你回归正常，我心中这样说着……你们说这是真音盲还是假音盲？为人家长及师长，千万别再随便伤害孩子了！

（四）有一种人是从小就对唱歌没有兴趣、没有信心，这也有可能在日后成为“假音盲”。因为唱歌时，需要有腹腔肌肉及“气”的支持，不喜欢唱歌或唱歌非常没有信心，都会使腹腔的支持消失，唱起歌来自然会五音不全。

除了生理和心理因素导致的音盲，还有一个不可忽视的因素一环境的影响。

对于婴儿或幼儿，环境是导致“音盲”的因素中最具杀伤力的。年龄越长，大约过了小学四年级，自己已经具有清楚的音高概念，就不易受到别人影响了。不利的环境影响如下：
（一）父母任何一方，如果唱歌五音不全，又不自知，幼儿在长期熏陶下, 没有正确的示范，对音高就无法形成正确的概念。
（二）保姆、亲戚中常和幼儿亲近的人，如果喜欢唱歌，音又不准，幼儿也
同样会受到影响。
（三）幼儿园的老师若音高不准，短时期相处还不致有太大的不良影响，但若长期相处，对某些人可能就会造成音高混乱的状况。
如果是环境引起的“暂时性音盲”，其实是最容易弥补的，但必须把握机会，且不良的音高示范必须立即停止岀现。否则孩子年龄越大，越难改正。及至成人，可能假音盲就会变成真音盲了。

如何训练孩子的音感
如果不具有天生的绝对音感，该如何训练资质一般孩子的音感？家长可以在家中给孩子一些简单的音感训练：可在已调好音高的乐器上（钢琴是最简单好用的）随便弹一个音，如Do，让孩子唱出音高或说出音名，再弹一个音，如 La，孩子跟着辨明音名并唱出La的音高。如此不断地反复练习（可以当成一种游戏），在四至六岁这段关键期，训练这种听声辨音的能力，在孩子日后学习乐器时，会有相当大的助益。

另一更简单的方法：从小多听好的音乐！乐感、音感就能自然而然地形成, 完全不需求助于外人！

如果是年龄较小的婴幼儿，美婴国际教育建议不要选择太过复杂的乐器，奥尔夫音乐或许是更适合它们的办法。奥尔夫音乐风格的首要特色是鲜明而突出的节奏性，教学中，将儿童身体作为发声“乐器”，即简单又有趣，对训练孩子的乐感有极大的帮助作用，赶紧带上孩子学奥尔夫音乐吧！

美婴国际教育是国际儿童教育学会（ICEI）认证考试中心，提供具有国际学术标准的专业性培训、拥有强大的实战派专家导师团队，专注国际早期教育师资培训建设与发展，是国内每月每星期都开班的早期教育师训机构。

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