成功始于专注，专注在于当下。

专注就像经营一座后花园，花若盛开，蝴蝶自来。

在日益喧嚣浮躁的现代城市中，我们每一个人内心深处都渴望一份宁静。

然而想要真正的专注于一件事情，是多么的困难。

孩子的专注力，也是很多父母经常谈论，乃至担忧的问题。

虽然说孩子与生俱来就具备专注力，但是太脆弱了。

以至于家长们稍微有一些不恰当的行为与言行，就会破坏孩子的专注力。

这致使很多家长往往陷入无形的焦虑之中......

那么，孩子的专注力到底该如何来保护？蒙台梭利教育法是怎么保护孩子专注力的？

如何理解专注力，专注力是什么？

蒙台梭利博士在其著作《童年的秘密》一书中写道：

当我们发现孩子经常专注地重复一项活动，不受外界干扰，而且当儿童每一次经历这种体验之后，他们整个人就很开心，充满活力。

他们一次又一次地重复练习，在这样做的时候并没有外在的目的，而是出于一种内在的需要。

简而言之，专注力指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。

孩子的注意力一旦被某个物品抓住，他就会专注地不断重复练习。

当孩子反复不停地操作同一件事时，便能够进入“专注”的境界里。

蒙台梭利教育是如何保护幼儿的专注力的呢?

蒙台梭利教育保护孩子专注力

有准备的环境

蒙台梭利博士认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。

因此蒙台梭利博士曾经表示，她的教育方式也可以称为“环境教育”。

何谓有准备的环境？

所谓有准备的环境，其实就是要起到一种桥梁的作用，目的就是使成人的世界适合儿童的发展。

比如教室中教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，并且大小尺寸也都便于孩子使用。

蒙台梭利博士对“有准备的环境”提出了几点标准和要求：

- 必须是有规律、有秩序的环境。

- 教具美观、实用、对幼儿有吸引力。

- 能为幼儿提供感官训练的教材或教具。

- 让儿童独立自由地活动。

在这样的蒙台梭利教育环境，能够很好的满足幼儿阶段孩子喜欢探索、动手操作、模仿的特性。

因此只有满足了幼儿的真正需要，才有机会打开幼儿专注的大门。

自由选择

帮助孩子的要诀，除开“放手”之外，应坚持“最少的指导，最大的耐性和最多的鼓励”原则，让孩子自由地进行选择。

在蒙台梭利教学中，教师的职责在于观察孩子、了解孩子、跟随孩子。

蒙氏幼儿园的老师并不是在“教”孩子，而是在为孩子预备有准备的环境。

蒙氏教学特别强调孩子的“学”是自发的，这来自于孩子的自由选择权利。

蒙氏园的孩子有自由选择工作的权利，有自由工作时长的权利。

自由选择肯定是对某一事物感兴趣，而只有在懂自己想要什么，了解自己的兴趣和想法的前提下，才能真正去做自己的事，做自己擅长的事，感兴趣的事。

充足的工作时间

在蒙台梭利的教学中，作为一名合格的蒙氏教师，她是不会轻易打断孩子工作的。

与此相反的是，老师还会鼓励孩子持续不断地做重复的练习工作。

为何会这样呢？

孩子拥有完整的三个小时工作时间，才能进入高度专注的状态。

在蒙氏幼儿园，孩子的工作一般都安排在上午，这样孩子就能在整个不间断的工作期间，按照自己的步调工作。

所以，三个小时无间断工作时间，对于蒙氏幼儿园来说是非常重要的。

充分地信任与尊重

叔本华说，要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑，要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。

尊重孩子就要给予孩子充分的信任。

尊重是对话的基础，也是交往的前提。

人有一个很大的毛病，爱以自己的习好度量事物，以自己的观点断定事物。

父母总以为孩子是自己生命的延续，却不知道孩子其实也是一个独立的新生命，孩子不是父母的附属品。

在我们的蒙台梭利教学中，细心的家长可能会发现教室中每一件教具都是独一无二的。

如果某件教具已有人使用，另一位幼儿也想使用时，那他必须等待使用者结束操作并物归原位后，他才可以操作。

这就是在教育孩子，学会等待，学会尊重他人。

蒙台梭利教育法尊重孩子的成长步调，没有课程表和上下课时间，这样使孩子能够专注地发展内在的需要。

蒙台梭利教育，跟随孩子的脚步，唤醒和发现孩子自身的潜能，并不断进行挖掘和开发。

孩子的专注力不是培养出来的，而是“被保护”出来的。

当孩子进行操作活动时，成人应尽可能站在相对固定的位置环视幼儿的活动情况。

不能不停地穿梭在幼儿之间，也能不大声地叫唤他们的名字。

记住，静静地待在一旁就行，观察孩子，当孩子需要帮助的时候，他自然会寻求帮助。

一个安静、简洁、舒适的有准备的环境，能使孩子的专注力得到更好地发展。

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